INTRODUCCIÓN
La
noción de inclusión y el trato a las personas más vulnerables de la sociedad ha
evolucionado a lo largo de la historia. Así mismo han progresado los esfuerzos
por lograr una educación más accesible e inclusiva en todo el planeta. Un
notable ejemplo de ello es la consolidación de la educación superior a
distancia y virtual que actualmente acerca sus programas de enseñanza y aprendizaje
a un significativo número de personas que antes no tenían acceso. La tendencia
en la educación a distancia y virtual está relacionada con el uso de las
tecnologías de la información y comunicación para desarrollar educación
innovadora, inclusiva, respetuosa de la diversidad y generadora de nuevos
conocimientos.
DESARROLLO
Hace
algunas décadas se utilizaban términos peyorativos para referirse a las
personas con discapacidad y ello era un reflejo del maltrato y discriminación
con que se asumían a dichas personas. Se los identificaba como enfermos,
discapacitados, minusválidos, anormales, etc. A raíz de varias reflexiones a
nivel mundial sobre ideas de integración, inclusión, tolerancia y no
discriminación se ha establecido desde la Organización de la Naciones Unidas
que la forma correcta para referirse a ellos es personas con discapacidad. De
esta manera la sociedad ha evolucionado hacia un horizonte de igualdad y
solidaridad. El problema no es la discapacidad de las personas, sino las
barreras con las que se encuentran para desarrollarse en todos los ámbitos. Si
eliminamos esas barreras del entorno abrimos posibilidades magnificas para la
educación, trabajo y realización personal de todos los seres humanos
independientemente de su discapacidad y situación social.
En
ese sentido la educación superior a distancia y virtual es una respuesta a esa
necesidad de eliminar esos obstáculos estructurales, físicos, tecnológicos y
sociales. En el pasado era complicado que personas con discapacidad, personas
que vivían en lugares alejados de las urbes o personas con hijos y ocupaciones
laborales puedan acceder a educación superior de calidad. Este grupo de
personas se encuentran en situación de desventaja y marginalidad respecto de
aquellas personas sin discapacidades o que tienen fácil acceso a formación, conocimientos,
oportunidades educativas y laborales. Esta
realidad es injusta e inequitativa pero se puede revertir, y de hecho se está
logrando disminuir la brecha de desigualdad en el acceso a la educación
superior con sistemas integrales inclusivos.
Gracias al progreso de la
educación inclusiva se ha logrado ofrecer acceso a procesos educativos de
calidad para todas las personas, respetando las diversas características,
necesidades, habilidades y expectativas de aprendizaje de cada estudiante. Las
tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en las
principales aliadas de estos procesos educativos. Herramientas como cursos
virtuales, videoconferencias, chats, redes sociales, páginas web, dispositivos
tecnológicos, etc., representan oportunidades concretas de acercar los
proyectos educativos a distancia a las comunidades remotas y en situación de
marginalidad.
Así
mismo se han diseñado y elaborado software, equipos y sistemas específicos para
solventar las barreras que imponen las discapacidades. Por ejemplo para las
personas no videntes existen aplicaciones informáticas que narran libros o
cualquier información escrita de la web y también hay dispositivos tecnológicos
de lectura e impresión en braille. Los avances tecnológicos en la educación a
distancia y virtual han contribuido para aumentar la accesibilidad de todas las
personas a la sociedad de la información, investigación, cultura, oportunidades
de desarrollo personal y profesional.
Sin embargo la tecnología por sí misma no es suficiente por ello los sistemas
educativos contemplan ejes transversales de formación crítica e innovadora.
La
educación superior a distancia y virtual se ha adaptado a las exigencias de la
sociedad de la información con la implicación de buscar la investigación y el
desarrollo de nuevos conocimientos. El objetivo principal de esta educación es
que Los estudiantes universitarios aprendan a discernir la información que
reciben y a la que tienen acceso, que asuman dicha información con actitud
crítica y que generen nuevos conocimientos a raíz de su investigación. La
inclusión está relacionada con la innovación, puesto que la equidad de
oportunidades educativas genera cambios e ideas innovadoras. La innovación en
educación se traduce en inclusión para todos y todas.
CONCLUSIÓN
Concluimos
reiterando que la educación superior a distancia y virtual ha evolucionado
junto con la realidad de la sociedad de la información, y que se ha visto
apoyada por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Todo ello ha derivado en la consecución de una mejor calidad
de vida para aquellas personas en situación de discapacidad o marginadas por su
situación social. Mejor calidad de educación que además es accesible para todos
y todas representa una revolución de la sociedad hacia una realidad más justa,
equitativa y solidaria.
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICAS ELECTRÓNICAS
- CALED, INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA, (2015). CONCLUSIONES DEL V CONGRESO CREAD ANDES Y V ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA ECUADOR “Calidad y accesibilidad de la Educación Superior a Distancia” [pdf]. Ecuador. Recuperado de: http://www.caled-ead.org/calidad5/wp-content/uploads/2015/07/Conclusiones-V-Congreso-CREAD-2015.pdf
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- ANTONIO MIÑÁN ESPIGARES, Universidad de Granada, España, (2015). ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA EVALUACIÓN DE CURSOS VIRTUALES ACCESIBLES [pdf]. Recuperado de: http://www.caled-ead.org/calidad5/wp-content/uploads/2015/07/Antonio-Mi%C3%B1%C3%A1n_loja.pdf
- ELENA BARBERÀ, Universitat Oberta de Catalunya, España, (2015). ACCESIBILIDAD EXPANDIDA PARA UNA EDUCACIÓN EN LÍNEA DE CALIDAD [pdf]. Recuperado de: http://www.caled-ead.org/calidad5/wp-content/uploads/2015/07/Elena-Barbera.pdf
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